新一輪考試招生制度改革實(shí)質(zhì)是綜合改革，涉及到考試、招生、管理等方面的協(xié)同推進(jìn)，隨著各地高考改革方案的密集落地，其將給高中、大學(xué)帶來哪些影響和挑戰(zhàn)？高中、大學(xué)又當(dāng)如何接招、推進(jìn)改革？值得深思。

　　“從課程建設(shè)、教學(xué)管理、師資配置到育人目標(biāo)等各個(gè)方面，此輪招考改革將對(duì)高中階段教育產(chǎn)生重大影響。”有著20多年任教和管理經(jīng)驗(yàn)的山東昌樂一中副校長張福濤表示，我們教育工作者需要徹底轉(zhuǎn)變育人理念，突出關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生成為“他自己”。

　　張福濤說，在新“3+3”、“6選3”的考試模式下，高中學(xué)校需要為學(xué)生提供適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多樣化課程體系，這勢(shì)必會(huì)打破現(xiàn)有的課程安排，需構(gòu)建多樣化、適合學(xué)生的課程體系，學(xué)生自主選課走班之后，就必然要求學(xué)校由過去“單班班主任管理”為主的管理模式，向“單元組合、教師全員管理”轉(zhuǎn)變，也必然影響到師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

　　“目前，教師評(píng)價(jià)主要依據(jù)教學(xué)成績、教研活動(dòng)，改革后如何合理評(píng)價(jià)教師？師資結(jié)構(gòu)如何調(diào)整和優(yōu)化？這些都是學(xué)校需要深入思考的問題。”張福濤表示，對(duì)學(xué)生而言，大多數(shù)還沒有清晰的自我認(rèn)識(shí)，如何指導(dǎo)學(xué)生理性選擇選考科目，進(jìn)而選擇專業(yè)、職業(yè)？這也是需要正視的問題。

　　清華大學(xué)招辦主任劉震認(rèn)為，新的改革方案實(shí)施后，大中教育銜接的重要性將更為突出。清華大學(xué)近期將組織一大批清華教授和學(xué)者走進(jìn)中學(xué)，通過講座等形式，介紹專業(yè)發(fā)展、學(xué)科前沿，與中學(xué)生近距離接觸。

　　北京工業(yè)大學(xué)招辦副主任蘭勁華分析說，在高中和大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的連續(xù)性方面，“3＋3”高考科目改革方案具有支撐和保障作用。她認(rèn)為，這種做法實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，再有側(cè)重地投入更多時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)科興趣和特長，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來在大學(xué)想學(xué)的專業(yè)有機(jī)結(jié)合。

　　“這種模式將有效促進(jìn)大學(xué)與中學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)上的有機(jī)銜接，有助于在更大范圍內(nèi)幫助高校解決長期以來難以為不同學(xué)科專業(yè)有針對(duì)性地招收具有學(xué)科特長學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生提前了解大學(xué)專業(yè)，并結(jié)合自己所長規(guī)劃選擇未來的報(bào)考方向，改變當(dāng)下高考生在專業(yè)選擇上的盲目和跟風(fēng)。”蘭勁華表示。

　　有的省份將探索“專業(yè)（類）+學(xué)校”的志愿填報(bào)方式，在劉震看來，按大類招生將是以后改革的重要方向，高校應(yīng)該在教育銜接上下功夫。（記者 萬玉鳳）