周慧虹

　　日前，平安人壽“幕天捐書”教育公益項目聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金會和21世紀教育研究院，在專業(yè)機構(gòu)“零點有數(shù)”的調(diào)研支持下，發(fā)布《城鄉(xiāng)少年閱讀現(xiàn)狀白皮書》。白皮書顯示，鄉(xiāng)村少年對課外閱讀的熱衷程度較高，但與城市少年的閱讀狀況相比存在明顯差距，有一半的鄉(xiāng)村少年過去一年的閱讀量不足4本，而城市少年過去一年平均閱讀16本書。

　　除了閱讀量不足，鄉(xiāng)村少年課外讀物的來源、種類，閱讀的行為方式等也處于“下風”。數(shù)據(jù)顯示，城市少年家中藏書達到20本以上的占該群體的55.9%，而鄉(xiāng)村少年家中藏書達到20本以上的僅占該群體的19.6%。數(shù)據(jù)還表明，除了通過書店購買或閱讀的傳統(tǒng)渠道外，鄉(xiāng)村少年主要依賴人際互通和人際贈送獲得課外讀物，受訪鄉(xiāng)村少年中僅有15.9%有過網(wǎng)購圖書的經(jīng)歷，不及城市少年的三分之一。

　　眾所周知，少年時期是一個人求知欲最旺盛的時期，在這一時期若是能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，打下扎實的閱讀根基，對其一生的成長進步具有舉足輕重的作用。與城市少年一樣，許多鄉(xiāng)村少年同樣熱愛閱讀，他們應(yīng)該享受到和城市少年平等的閱讀權(quán)利。然而，現(xiàn)在看來，理想與現(xiàn)實依然存在不小的距離。閱讀起點上的懸殊，未必一定會使鄉(xiāng)村少年在學(xué)習(xí)、生活的競技場上敗下陣來，可畢竟它影響到了鄉(xiāng)村少年的閱讀質(zhì)量，不利于更多鄉(xiāng)村少年在閱讀助力下脫穎而出。

　　如今，網(wǎng)絡(luò)信息化進程的日益加快使得這種局面有了扭轉(zhuǎn)的可能。網(wǎng)絡(luò)信息化的特質(zhì)，就在于它能使人們擁有“千里眼”“順風耳”，能夠掙脫一些地理空間層面的束縛進而達到預(yù)期認知目標。這種形勢下，針對鄉(xiāng)村少年的閱讀窘境，只要有關(guān)方面能夠真正有所認識，切實重視起來，在盡力改善鄉(xiāng)村傳統(tǒng)閱讀條件的同時，積極借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段多做一些工作，“窘境”未嘗不能化為“順境”。

　　在此背景下，縮短城鄉(xiāng)少年之間的閱讀差距，需要不斷拓展鄉(xiāng)村閱讀資源的廣度和渠道，推進現(xiàn)代化的閱讀方式走進鄉(xiāng)村。

　　當前，隨著全民閱讀活動的持續(xù)深入推進，已經(jīng)有越來越多的農(nóng)家書屋扎根鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村少年更好地開展閱讀，充分利用農(nóng)家書屋不失為一條適宜的選擇路徑。各地不妨將文化資源及扶助資金更多地向基層傾斜，對農(nóng)家書屋實施必要改造，在盡可能擴增農(nóng)家書屋面積、擴容所藏圖書數(shù)量的同時，給農(nóng)家書屋插上“數(shù)字化”翅膀。通過開通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)電腦、電子閱讀借閱機具等設(shè)施，創(chuàng)造條件使農(nóng)家書屋的數(shù)字化閱讀資源與縣、市、省，乃至全國正規(guī)的圖書館進行對接，確保農(nóng)家書屋能夠及時擁有足夠閱讀資源，以方便鄉(xiāng)村少年開展閱讀。

　　當然，僅僅解決了鄉(xiāng)村少年“有書讀”還不夠，還得讓他們“讀得好”。這就需要老師、家長及相關(guān)的文化教育志愿者群體多關(guān)心鄉(xiāng)村少年的閱讀生活，幫助鄉(xiāng)村少年合理安排閱讀時間，為他們順暢開展閱讀答疑解惑。讓鄉(xiāng)村少年不“孤讀”，盡享“悅讀”。如此，不僅能為改善鄉(xiāng)村閱讀現(xiàn)狀注入活力，更能為鄉(xiāng)村少年豐盈自我，實現(xiàn)出彩人生贏得機會。